Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами применяемыми в ДПИ; развитие стремления к общению с декоративно – прикладным искусством; воспитательные задачи.Рабочая программа по теме: программа 1- 4 классы внеурочной деятельности по ДПИ . Бут. Рабочая программавнеурочной деятельности кружка « Маленький мастер». Ступень обучения начальное общее образование 1 – 4 классы. Количество часов 2. Составила Гуляева Наталья Павловна Продолжительность освоения – 4 года. Возрастной диапазон начала освоения программы – 6- 7 лет. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Процесс эстетического познания детьми произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях по ДПИ включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу учащихся. Программа-конспект по учебной дисциплине. Проанализировав примерные образовательные программы «Изобразительное искусство» для детей 6-7 лет, М, 2001 и «ДПИ». Форма проведения учебных занятий Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Цель программы: - Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства. Задачи: - Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства. Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Содержание программы. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения. Программа способствует: - развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера; - помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни; - формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни; - освоению современных видов декоративно – прикладного искусства; - обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; - созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы; - знакомству с историей пластилина, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в данных областях. Учебная программа по Декоративно-прикладному искусству для ДШИ. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. 2.1 Образовательная программ 'Истоки' по ДПИ для детей 7-13лет. Пояснительная записка к программе по декоративно-прикладному искусству в детской школе искусств. Программа по изучению ДПИ в ДШИ рассчитана на 3. Программа рассчитана не на 1 час в неделю, а на 2 часа, что соответствует учебному плану ДШИ для 1-3 классов. Большой объём учебного материала, заложенного в программе, предполагает получение глубоких систематических знаний по технологии создания изделий декоративно-прикладного искусства и организации самостоятельной работы учащихся над проектом-изделию по выбору. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста. В основу программы положены следующие принципы: непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования; связи с жизнью; развитие индивидуальности каждого ребёнка; единство и целостность субъект- субъектных отношений; системная организация управления учебно- воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого к сложному»). Важным условием осуществления политехнического принципа является органическая связь со всеми предметами начальной школы. Декоративно- прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика. Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. Согласно учебному плану МБОУ СОШ . В 1 классе 6. 6 часов – 2 часа в неделю (3. Допускается изменение и перераспределение часов при составлении календарно- тематического плана на каникулярное время и выходные дни. Учебно – тематический план. Номерраздела. Название разделов. Количество часоввсего. В структуру программы включено изучение трёх различных видов ДПИ. В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА. I. Введение: правила техники безопасности. II. Пластилинография. Гипсография 7. 82. III. Бумагопластика. IV. Бисероплетение. V. Изготовление кукол. Итого. 27. 06. 66. Схема методики проведения занятий.- беседы; - рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц; - выставки детских работ в школе, селе; выставки работ выпускников – в районе; - просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов; - видеоуроки; - экскурсии; - дидактические игры; - экспериментирование с материалами; - соревнования, развлечения; - сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах. Основные составляющие занятий: 1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)2) организация рабочего места. Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение. Описание ценностных ориентиров содержания курса. Личностные ценности. Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир». Общественные ценности. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально- нравственном здоровье. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Контроль и оценка планируемых результатов. Первый уровень результатов – занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно- преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно- эстетического и социально- исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту; Второй уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе, . Третий уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков ветеранам труда, игрушечных моделей, художественно- декоративных и других изделий для детского сада и т. Формы контроля. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; - учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |